分子生物学进入发展的快车道，许多先进技术相继出现，分子生物学的理论知识已渗透到生物学的诸多领域。由于分子生物学具有微观性和抽象性的特点，在教学过程中须通过实验操作来形象地展示其理论和技术，所以分子实验在该课程教学中具有非常重要的地位[1]。随着计算机、互联网的发展，虚拟仿真技术开始崛起，它是一种人工模拟三维仿真环境的综合性集成技术。由于操作简便、安全性高、成本低及场景逼真生动等优点，虚拟仿真实验已逐步渗透入高校的实验教学。至2013年以来，国家教育部便积极开展了国家虚拟仿真实验教学中心的建设工作[2]。如何将虚拟仿真技术引入分子生物学实验教学，完善现有实验教学的不足，提高学生的积极性和创新能力，增强实验教学效果，已成为高校急需解决的教学课题。虚拟仿真实验是学生实践过程，可以结合微课更好地为实践提供理论指导。江苏虚拟仿真教学软件定制
物联网虚拟仿真实验不会取代真实的实验室实验，而是作为理论授课和真实实验之间增加的教学环节，使理论和实践教学环节更加紧密。实验教学的开展应当注意教学方式的混合，将仿真实验和真实实验两者的优点结合起来，结合具体实验合理分配课时，也要求教育者协调线上学习和线下学习关系。物联网技术和虚拟仿真技术传播和应用越来越多，在教育中的关注程度也将不断提升，物联网虚拟仿真平台的应用，将给实验教学带来新的面貌，为培养新型人才铺就道路。北京国家虚拟仿真教学软件培训当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用。
缩短实验周期。有些分子实验周期较长，学生在课堂上很难完成。例如Southern杂交，其实验包括基因组DNA制备、DNA限制酶切、DNA消化产物的琼脂糖凝胶电泳、DNA转移、探针标记、杂交和洗膜检测等步骤，每一步都需要很长时间，整个实验过程需要两天甚至几天的时间。虚拟仿真实验则可以避免此类问题的发生。教师可以将这类周期性长的实验设计成虚拟实验，不但可以减少实验等待时间，使实验过程变得清晰紧凑，还可以让学生在实际实验操作过程中有的放矢，进而提高实验教学效率。
相比于传统的教学方式而言，通过虚拟仿真技术进行实际演练所获得的优势是前所未有的。在市场营销实际活动演练中，参加实际训练的学生可以通过虚拟空间的任务，同时参与市场竞争，并探索能否与其他业务互相合作的可能性，从而形成新的竞争与合作关系。很多新鲜元素通过与市场营销相结合的方式，变得更加的智能，交互性也更加突出，从而营造出一种更为人性化更加贴近现实的学习氛围，让学生能够在更自由、更开放的氛围中实际演练市场营销环节。网络3D虚拟仿真实验设计注重实验的真实性。首先是视觉仿真，然后是操作仿真，**终是结果仿真，科学合理。
山地环境复杂，是地理相关学科专业实验教学的难点。山地环境虚拟仿真实验教学中心的建立能较大推动高校山地环境实验教学。山地环境虚拟仿真实验教学中心的建立需要形成“空天地”一体化多尺度地学信息采集和存储能力；山地环境虚拟仿真实验模块的设置需形成基础性、综合性和创新性三大实验层次，在第二层次注重学生对山地环境分析能力的培养，第三层次注重学生依据山地环境特色的创新能力的培养。山地环境虚拟仿真实验教学中心的建立，要注重科研原创性的支撑意义，有必要构建“教学、研究与服务”功能三位一体，“研发、教学和管理”三个团队并行的运行机制。虚拟仿真实验的使用人数持续激增。浙江工业教学软件建设方案
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山地环境虚拟仿真平台的构建包括两个部分，搭建虚拟仿真实验硬件设施和相关实验教学资源（实验模块）的构建，其中以后者非常关键。实验模块按照基础性、综合性和创新性三大实验层次进行设计。基础性实验模块是进行实验教学的初始阶段，起到对学生基础知识积淀、基本技能锻炼的作用；面向山地环境虚拟仿真实验教学，基础性实验模块可以包括无人机飞行技术模块、地理信息技术实验模块、遥感图像处理模块、空间数据处理的实验模块等。江苏虚拟仿真教学软件定制
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