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上海虚拟现实教学软件外包

来源: 发布时间:2022年07月20日

灭火救援指挥模拟训练系统以某大型商业综合体为实战训练背景,利用虚拟仿真技术模拟生成特定环境条件下的虚拟火灾事故场景;受训学员依据应急救援战术原则进行指挥决策,调动和部署抢险救援力量,形成战斗方案,控制事故的发展和蔓延;并依据战术知识库,以模拟训练系统提供的训练监控、记录回放等工具为辅助,记录、分析受训学员的战斗方案,对受训学员的战斗方案进行逻辑推理,进行评判结果和结果解释;虚拟火灾事故场景也随着战斗方案的执行实时产生动态的仿真效果,为受训学员创建一个具有高度沉浸感以及符合实际情况的训练环境。学生在虚拟环境中开展实验,可以达到教学大纲所要求的教学目的。上海虚拟现实教学软件外包

降低实验危险性。有些分子生物学实验会涉及有毒有害的化学试剂,如果操作不当,容易发生实验安全事故。例如,在DNA提取中会涉及易制毒化学试剂三氯甲烷,这种试剂易燃助燃且易制毒,受公安部门管制,琼脂糖凝胶电泳中涉及具有溴化乙锭,蛋白质提取中涉及易制毒易制爆试剂等。虚拟仿真实验授课不但不用接触危险性化学试剂,还可以通过直观的虚拟仿真实验,对危险化学试剂的操作和使用有更为准确的认识。因此,虚拟仿真实验教学可以降低实验的危险性,同时提高学生的实验理解能力。徐州工业教学软件科研虚拟仿真可以开展综合类技能训练类实验30项。

传统分子生物学实验教学内容陈旧。目前还存在一些问题

如许多分子实验教学内容与前沿分子生物学发展结合性不紧密。陈旧的教学内容让学生失去了学习的兴趣。另外,由于分子生物学实验会用到一些具有危险性的化学试剂和药品,为了学生安全考虑,教师往往选择一些安全性高、容易操作的实验内容。这样容易使学生得不到锻炼,造成教学内容陈旧、资源匮乏。

教学方法单一。传统教学方式比较单一,往往是教师逐一讲解实验目的、实验原理、实验方法及实验步骤等。学生只需在课堂上完成相应实验操作,上交实验报告。这种教学方式看似降低了实验操作错误率,提高了教学效率,但是学生主动思考的机会少,容易形成惰性和依赖性,对教学内容只知其然而不知其所以然。

成本投入大。随着分子生物学的发展,实验教学涉及的仪器也更加先进昂贵。许多高校在这方面的资金投入不足,无法采购先进的实验仪器,相应的分子生物学实验课无法开展,学生因此无法接触到的前沿的分子生物学技术,严重影响了实验教学效果。

作为感知、传输和应用信息的技术,在农业类专业的实验课程中有充分的施展空间。物联网虚拟仿真平台,是基于物联网技术的虚拟仿真系统,是在农业生产、运输、销售过程中实现物物相连,按照物联网通信协议交换信息,在整个产供链中实现信息的采集、传输和应用,利用仿真技术和虚拟现实技术创建虚拟的实验仪器和实验环境,学生通过人机交互的界面操作虚拟的仪器设备,充当真实的实验工具,而实验能关联真实的农业场景,用以帮助学生获得身临其境的体验,从而达到与真实实验相一致的目标。虚拟仿真实验可以推动教学发展。

仿真实验能打破时间和地域的限制,无论在校内还是校外,实验支持学生通过手机、平板等移动设备访问开放的虚拟实验室,充分利用有限的教?W资源,适应了移动互联网环境下“碎片化”的移动学习。移动学习更强调学生的自主学习行为以及学习地点的可移动性,因此自主学习和移动学习状态在该类学习中体现得更为突出一些。[7]通过移动学习进行探索和研究,学生锻炼了解决问题的能力,提升了创新能力,个性得到发展。学生在课堂教学中理解相关理论知识后,先在虚拟实验教学中认识元器件,练习仿真仪器设备的使用和操作,再进入真实的实验室环境,实验操作就更加明白自如,花费的时间更少。用虚拟的实验仪器,学生不必谨小慎微地担心实验安全和设备损耗等问题,可以大胆尝试自拟、自选实验题目,自行组织实验,系统支持自动批改,智能指导、实验报告的在线批改等,也可方便地进行实验的过程管理和实验统计,将教师的灌输转变为自主学习与课堂学习相结合的混合式学习。界世智能会提供给每位客户比较好的服务。湖南高职教学软件

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高校实验教学师资建设得不到有力的政策支持。由于实验教学人员始终处于教学辅助地位,实验师资建设缺少资金和政策支持,导致实验教学人员培训、交流机会少,实验教学水平难以得到提高。以南华大学核工程实验教学中心为例,现有专职实验人员8人,需分别管理并承担核电子学、核辐射探测、辐射防护与剂量、核技术应用、核物理、核燃料化工、核反应堆工程等七个方向的实验教学及管理工作,尽管有部分理论教师参与实验教学,但始终无法解决实验教学师资匮乏的问题,无法满足“多层次、全天候”实验教学的开放要求。上海虚拟现实教学软件外包

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