幼儿园户外生态环境具有哪些特征呢

幼儿教育离不开环境，幼儿的成长离不开环境，生态环境具有系统、联系、和谐、共生和动态平衡之意，那么幼儿园户外生态环境具有哪些特征呢？快跟小编来了解一下吧~

（一）自然环境与人文环境相融有准备环境

充分利用园所的自然环境进行建设，让孩子们在我们用心准备好的环境中生活和玩耍，对于他们的成长是十分有利的。树林中、花草中弯弯曲曲的七彩小路，草地上不规则的各式各样的平衡木，阳光长廊、多功能护树座椅等等，都是成人利用孩子的特点和园所实际并实施的。

（二）花草树木是幼儿园永远的风景线

幼儿园三季有花四季有绿，植物品种多样化，不仅美化幼儿园更是育人所必须的。绿色养眼、养身、养心、养品行。一个生活在没有花草树木的幼儿园里的孩子是很可悲的。幼儿园建构有着花草树木的室外环境，帮助幼儿观察四季树木变化、树木品种，认知花草树木的常识，学习环bao知识。如：观察小鸟喜欢吃什么？小鸟怎么向同伴传递信息，小鸟看到地上的猫后会怎么样？通过观察与发现，体验大自然的美好。

（三） 引发好奇、激发兴趣、调动幼儿探索的欲望

儿童生来就是好奇的，当他们睁开眼睛的瞬间，就开始满世界的寻找，幼儿是好奇的，为他们创造的环境也能够引发他们的好奇，唤起他们主动发现、自由探索的兴趣。雨后暴露在地面上的小蚯蚓、小蚂蚁、小蜗牛甚至小石子、小木棍、小纸片等等都会引起孩子的好奇。在室外环境建构上，设计一些小小的机guan，就会增加孩子们的兴趣，他们就会尝试着去探索。环境的多元性、可变性、新颖性是引发幼儿好奇的元素。

（ 四）消灭死角，让环境变活，幼儿在“动”成长

幼儿园环境处处皆育人。环境充分利用体现在三个方面：

1、设计时要考虑到环境的流动性、变换性和使用性。如：小小种植园是孩子们观察植物生长、认识植物的场地。在设计时就要考虑到群体孩子活动时是否能流动开，考虑种植园的多更能性，春天种植、秋天收获、冬天玩雪，还可以留一个地方让孩子们进行模拟种植、考古、淘宝、认识工具等活动。

2、场地中的任何一个地方都不弄“死”，要让它“活”，大树下的石头，不加利用就是死的，还有安全隐huan。如果让孩子们画起来，观察雨后石头下会出现小蜗牛等，就活起来了。

3、一地多用，一块水泥地可进行沙画、水画、粘贴画、粉笔画等等。

（  五）融锻炼、发现、探索、休闲和审美为一体的整体环境

单调的活动是乏味的，单纯的锻炼是无趣的，对于年龄小的孩子来说更是如此。幼儿园户外环境由功能区、活动区、休闲区、种植养殖区，以及大型玩具区等等组成，丰富多彩、富有动感的环境，更容易引发幼儿活动、发现与探索，幼儿在这样的环境中，可以借助器材锻炼身体、探究大自然奥秘、享受童年美好时光、陶冶情操。身体的肌肉、协调性、灵敏性自然得到锻炼，冒险、勇敢、自信等品质也不断提升。