厌学症与一般的厌学情绪不同，厌学症的主要特征是对学习毫无兴趣，把学习当做是一种负担，把学习作为一件痛苦的事情，认为学习就是在绝望地折磨自己，不可以从事正常的学习活动，会经常请假，逃学或者是旷课，严重的会导致辍学。造成厌学症的原因很多。从外部因素上来看，有家庭教育和学校教育的失误，如家长期望过高，不当的教育方法，老师态度生硬，学校不良风气的影响；从内部因素上来看，学习目的不明确，学习无兴趣，自制力较差，懒惰等等。患有厌学症的学生往往不认真听课，不完成作业，怕考试。浙江一年级孩子厌学教育联系方式
孩子在成长过程中，随着年龄的增加，事物的变化等等，或多或少都会有厌学的情绪。有的孩子可能是阶段性的，有的孩子将一发不可收拾，所以我们需要引起重视，一般容易产生厌学情绪的孩子可能是因为过早早教，课业繁重。这类孩子接受教育的时间起点比一般孩子都要早。他们很早就适应了要坐的住一个多小时甚至2,3个小时。在教室里听老师讲话，然后课后去完成作业的生活习惯。孩子可能比较听话，能够接受一门又一门的兴趣班，补习课，但是不表示她是自己自愿的学习。有的可能听从父母管教，习以为常。但是有1天当他产生厌倦的时候，父母的话也不起作用了。那么孩子势必觉得很累，需要缓口气来放松下，就容易厌学，这种情况下，对学习再也产生不了兴趣。江苏青春期孩子厌学孩子厌学怎么教育：父母在指导孩子学习的过程当中，一定要督促和鼓励逐渐养成孩子认真的学习态度。
厌学症产生的原因。学习本身的局限性：学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪，学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。
厌学情绪的产生原因，有一些外部因素的影响。1、学校教育。学校中没有良好的学习风气；学业负担过重；考试屡屡受挫；老师单调枯燥的教学方法；不当的教育措施和管理手段；不和谐的师生关系等，均可能导致厌学情绪的产生，其中学业负担过重以及不和谐的师生关系，是造成学生厌学比较突出的因素。2、家庭教育。家庭环境的不良影响；父母的不和谐或者分开；家庭教育方式过于严厉；家庭对于我们过高的期望，与我们实际能力之间的过大差距等，也可能导致厌学情绪的产生！其中教育方式严厉和不切实际的期望，往往更容易使我们产生厌学情绪。厌学症的矫治方法一方面要靠外部教育环境的改善，另一方面自身的调节和改变也很重要。
一般容易产生厌学情绪的孩子可能是因为生活或学习环境改变的影响。要给孩子提供一个温馨的家庭环境，不要让孩子的生活和学习环境产生过大的变动。孩子处于生长发育阶段，身体和心理都在成长过程中，如转学，搬家，家庭变动等等，其实都不能很好的适应。学习节奏和习惯被打乱。孩子又处在青春发育的阶段，如果不及时和家人交流的话，有的会封闭自己的想法。就是你不知道他在想什么，但是他的成绩越来越糟糕，孩子自己不愿意交流，对学习也排斥。孩子厌学可能是因为压力大、父母的期望值过高。江苏小孩厌学原因
厌学主要表现为把学习看成负担，被动地应付学习。浙江一年级孩子厌学教育联系方式
孩子产生厌学情绪的原因主要有那些呢?1、孩子没有学习方法，不会学习。这类孩子不能把新旧知识联系起来进行学习;不能选择重要内容而抛开不重要的内容;无法将学到的知识正确、合理地表达出来。这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。2、没有目标，不知道为什么学习。很多家长常对孩子说：“你不好好学习，将来就找不到工作。”这样，孩子就体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己的评价。对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差。3、压力大、父母的期望值过高。期望过高，会使孩子心理压力很大程度的增加，不自觉地把学习与痛苦体验联系起来。4、缺乏学习自觉性。求知是孩子认识的基本途径，而追求快乐又是孩子的天性。若孩子因求知而被剥夺快乐，在苦的状态下学习，就会产生厌学情绪。浙江一年级孩子厌学教育联系方式
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