虚拟仿真实验教学综合应用虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库以及网络通讯等技术，通过构建逼真的实验操作环境和实验对象，使学生在开放、自主、交互的虚拟环境中开展高效、安全且经济的实验，进而达到真实实验不具备或难以实现的教学效果，尤其对于那些涉及高危或极端环境、不可及或不可逆的操作，以及需要高成本、高消耗的大型或综合性实验项目，虚拟仿真实验教学具有明显的优势，并对传统的实验教学思想、体系、模式、内容、方法以及手段等都产生了意义深远的颠覆性影响。可以说，虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设的重要内容，体现出信息技术与教育教学融合发展和与学科专业深度融合带来的实验教学创新。
开发虚拟仿真实验教学资源时，由于理念不同以及学科专业差异，资源的工作环境、体系结构、编程语言、开发方法不尽相同，各高校乃至校内各专业的实验教学建设大都自成体系，各自为政，形成了“信息孤岛”。因此要逐步建立国家层面的虚拟仿真实验教学资源及管理信息系统建设标准，引导高校在资源和平台建设上注重规范性、兼容性、可扩展性和开放性，在虚拟实验教学过程中遵循统一规范，为教学评价、资源对比和学分互认等工作奠定基础。 济南工程职院：虚拟仿真助力思政课教学。济南高职虚拟仿真技术
国内高校建设虚拟仿真实验室的专业很多，北航/科大等学校虚拟仿真实验室更是历史悠久，成果丰富。2018年教育部公布了首批国家虚拟仿真实验教学项目105个，而到2020年今年，教育部将推出1000个“示范性虚拟仿真实验教学项目“。这1000个虚拟仿真实验项目已经覆盖了法学类/建筑类/马克思主义理论学/体育学类/历史学类/物理学类/电气类/矿业类/兵器类/农业工程类/林业工程类/自然保护与环境生态类/公共卫生与预防医学类/法医学类/医学技术类/经济管理类/艺术学类/生物科学类/机械类/电子信息类/航空航天类/化工与制药类/交通运输类/核工程类/临床医学类/药学类/化学类/心理学类/能源动力类/土木类/测绘类/环境科学与工程类/食品科学与工程类/植物类/动物类/基础医学类/中医类/护理学类/教育学类/地质类/文学类/天文学类/地理科学类/大气科学类/海洋科学类/地球物理学类/地质学类/力学类/仪器类/材料类/自动化类/计算机类/水利类/纺织类/轻工类/海洋工程类/生物医学工程类/安全科学与工程类/生物工程类/公安技术类等很多学科。
上海物联网虚拟仿真软件重庆邮电大学虚拟仿真实验平台向全国在线开放 。
教育部在开展国家虚拟仿真实验教学中心建设的文件中，对于工作指导思想、建设任务和内容进行了详细说明，在评审指标体系中对于资源开放共享也有专门要求。除了宏观指导，在具体实施方面还可以出台专门的政策措施，进一步提高各高校加强虚拟仿真实验教学资源建设和开放共享的积极性。高校也要建立有利于虚拟仿真实验教学资源开放共享的制度保障体系，强化资源建设过程和结果审核，加强资源开放运行管理和开放共享效果考核评估，不断提升资源建设和使用效益。
发散思维是指处理某一特定问题时，沿着各种不同的途径、角度去思考。研究性实验可以提高发散思维，锻炼学生单独解决问题的能力。戴维斯分校成立本科生研究中心，让本科生从跨学科的实践研究中获益。他们认为本科生从事研究是顺利进入职业生涯的实用工具，包含了思维分析能力、全球视野下的沟通能力的培养。在不断地摸索中，我们有意将优先技术的信息和观点介绍给学生，开展以农药合成与生物活性、农药残留分析与降解为内容的综合实验，鼓励学生借助先进的实验技术对传统实验方法变革，培育了学生的批判性思维，并且结合教师不同的研究方向，引导学生合理选题，进行研究性实验。
仿真技术以控制论、系统论、相似原理和信息技术为基础，以计算机和设备为工具，利用数学模型对实际的或设想的对象进行动态试验、性能分析和综合评估。基于仿真技术实现的“虚拟装备”，采用全软件仿真方法建立实际装备的高精度数学模型，应用虚拟现实等技术构建逼真的运行环境，其主要特点:一是采用了虚拟的外壳和虚拟的环境，易于在多个计算机终端上进行教学;二是通过修改或更换仿真软件，即可针对不同装备和环境条件开展教学;三是与移动通信、网络等技术结合，可便捷地实现远程交互训练和网上异地教学。
多媒体技术。利用计算机对文本、图形、图像、动画、声音、三维模型、视频等多种媒体信息进行综合处理，构建生动逼真的二维和三维场景。同时，通过建立逻辑关系和人机交互的作用，使计算机具有交互展示不同媒体形态的综合能力，并通过图形交互界面、窗交互操作实现人与计算机之间的信息输入与输出。基于交互式多媒体技术的虚拟仿真实验教学，具有形象、生动、直观、高效的特点，生活中常用于进行理论教学、原理演示以及辅助操作训练。 应用虚拟仿真技术，比起常见的民航培训设备成本相比更低。随着虚拟仿真技术的不断发展成本会进一步降低。
2020年以“科技战役创新强国”为主题的全国科技活动周活动正在进行中，为弘扬科学精神，普及科学知识，展示科技成果，培养少年儿童的创新能力和科学思维，提高少年儿童的科技综合素质，8月22日，捷安高科轨道交通行业研发中心向少年儿童展示了轨道交通行业虚拟仿真科技创新研发和实际应用成果。科普剧场有奖竞答在捷安高科二楼多功能厅，小朋友们观看VR科普动画，听捷安高科工作人员讲解VR技术在轨道交通方面的应用，当主持人就影片及讲解中的问题进行提问时，大家争先恐后地举手回答，终20名小朋友以丰富的VR科技知识储备获得奖品VR眼镜一副。随后，捷安高科工作人员向大家展示VR列车检修及VR火灾逃生，讲解操作要点和原理，并邀请小朋友进行体验，逼真的场景，神奇有趣的操作，引得小朋友们惊叹连连。科技盛宴奇妙体验在轨道交通行业研发中心，小朋友们与家长在捷安高科工作人员的带领下，领略轨道交通虚拟仿真科技盛宴，并重点体验VR六自由度有轨电车模拟驾驶、“复兴号”模拟驾驶、地铁模拟驾驶、虚拟灭火综合仿真实训以及航海、航空模拟驾驶六个项目，在科技探索中发现更大的世界。开“复兴号”模拟驾驶器，体验飞驰的高铁带来的视觉和听觉冲击。西南財經大學創新史學習教育 推行“長征系列”虛擬仿真實驗教學。四川动捕虚拟仿真
医护虚拟仿真解决方案，VR为医学生提供沉浸式学习体验。济南高职虚拟仿真技术
以信息技术应用为本质特征的虚拟仿真实验教学，适应了信息时代高等教育开放办学、资源共享的变革要求，为学生开展探究性学习、自主实验和创新实践提供了先进手段、开放平台和优等资源，在提高人才培养质量的同时，也为实验教学改进和实验室建设增添了活力和动力。当前，虚拟仿真实验教学中心建设受到高校的高度重视，其发展也面临着一些新问题和新挑战。为此，结合虚拟仿真实验教学资源开放共享机制课题研究，通过对网络搜集、资料收集和文献检索获取的大量资料和信息的研究分析，归纳总结了支撑虚拟仿真实验教学的主要信息技术、国外高校虚拟仿真实验教学的现状和特点以及以信息技术推动实验教学改进的动向与趋势，或许能够从中得到一些启发和借鉴。济南高职虚拟仿真技术
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