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来源: 发布时间:2022年07月07日

实验教学一直是高校本科人才培养工作中不可或缺的重要组成部分,关系着培养人才的实践能力和创新能力。传统实验是完成具有“代表性”和“普适性”的“规定动作”,极大地制约了对学生动手能力及创新能力的培养。此外,传统实验室的建设经费投入不可小觑,成本太高或根本无法进行实际操作,“投入产出比”往往受到质疑。建设虚拟仿真实验教学中心能有效降低实验成本、扩大受益面、解决质量实验资源共享等问题,为实践教学**提供了新思路。虚拟仿真实验教学中心能够实现虚实结合、相互补充。北京物流教学软件外包

对于一个高校的山地地表过程虚拟仿真实验教学中心,其意义虽是为学生提供实验教学服务,但做为高校的重要智库,理应成为科研的原创地。只有在原创性上具作用,才能培养出更高层次的人才。因此,山地环境虚拟仿真实验教学中心团队的建设需以吸纳和培养原创性人才为重点,强化团队中地理学、生态学、地质学等相关领域的山地**的支撑作用,及其对青年教师的指导和带动作用。山地环境虚拟仿真实验教学中的功能以教学为主体,以研究为撑,同时兼备对外提供服务的能力。对于教学而言,可以面向如地理学、生态学、水文学、生物学、地质学、土壤学等多个专业学科的学生,提供实验教学。江苏国家虚拟仿真教学软件科研我们研发速度快,软件内容丰富等已经在业内广大客户间流传。

虚拟仿真技术教学可以提升学生对城市生活废水、工业废水处理系统的认识,提高教学效果。在仿真系统中,学生按照时间操作规程的要求对各个工艺参数进行调整,终确定处理后的废水与污泥能否与实际设计的标准要求相符[5]。学生可根据提示熟悉虚拟水厂构筑物分布和水厂概况,查看主要动力设备的知识点,了解水厂主要动设备能耗和药剂成本,了解污水处理厂的相关工作规定和安全章程等。比如:虚拟仿真水厂包含巡检项目和事故预案工况等,分别是正常工况巡检、出水总氮超标、出水总磷超标、出水COD超标、反应池曝气量调节、初沉池排泥撇渣、内回流的调节、SVI调节,从而掌握污水处理厂常见事故的应急处理预案和解决措施。

虚拟仿真技术包括虚拟现实技术和仿真技术,是用一个虚拟系统模仿一个真实系统的技术,是融合了多媒体技术、仿真技术、虚拟现实技术与网络通信技术的综合性信息技术。是利用计算机创建一个可视化实验操作环境,通过操作虚拟实验仪器或设备进行各种实验,达到与真实实验相一致的教学目的和要求。物联网是伴随着互联网、传感器等信息技术发展而逐渐成熟的科技产物。其工作原理是通过各种信息传感设备,按照约定的通信协议,将物与物、人与物之间连接起来,接入各种网络或者互联网进行信息交换,从而实现智能化识别、定位、监控和管理的一种信息网络。 很多方面的教学工作在实际教学中存在教学与实际脱节的矛盾。

物联网虚拟仿真教学与传统的实验教学相比,具有鲜明的技术优势。主要包括多媒体技术、人机交互技术、可视化技术、仿真技术、虚拟仿真技术。多媒体技术采用形象、直观、生动的操作界面,对图形、图像、文字、音频、视频等媒体对象进行处理,可以通过动画剖析难以说明的原理,有助于原理演示和辅助操作训练。人机交互技术提供?O置场景、操作仪器设备的接口,帮助教师和学生完成操作过程。可视化技术可将大量的数据或者场景以图形、图表或者动画的方式展示出来,比如揭示农田场景中各环境变量间的关系。仿真技术采用了虚拟的外壳和虚拟的环境,易于在多个计算机终端上进行教学。高度仿真是指计算机产生一种人为虚拟仿真环境,这种虚拟仿真环境是通过计算机图形构成的三维空间。工业教学软件

虚拟仿真实验可以推动教学发展。北京物流教学软件外包

传统的实验教学耗费资源与设备,存在实验经费的制约。虚拟仿真技术的运用,使实验仪器和设备投入使用后不产生实际的实验损耗,边际成本趋近于零,是降低实验室建设和管理成本的重要途径。虚拟仿真平台是现代信息化技术与教学内容深度融合的产物,[6]物联网虚拟仿真平台介入模拟仪器设备的功能和作用,丰富了实验教学资源,实验中学生能够感受实际工作,有相当多的动手操作机会。另一方面,传统的实验教学要控制实验变量和仪器参数的复杂程度,以保证整体实验项目能够开展,而仿真系统则允许学生以较为自由的尺度改变系统参数,再通过交互式和可视化的显示,评估这些改变对系统的影响,有助于反思自己的实验过程,形成元认知。北京物流教学软件外包

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