”阅读“要学会与自己对话。在这一阶段是与自己对话的过程,主要解决的是“是什么?”,“为什么?”,“怎么样?”的问题。一本工具书,它大部分时候讲的是事物之间的逻辑、规则,即方法论,通过这样的逻辑和做事方式,能实现什么样子的效果(但大部分时候,任何一个作者都会在书籍中参杂自己的主观性观点,所以对读者能实现什么效果,提出了更高层级的要求)。而这其中有少部分的内容会去探究方法论背后的原理,即从解决“是什么?”到“为什么?”的问题。前者是事物之间的“规则”,后者是“原理”。“规则+原理”则构成了一套系统的理论。所以第一阶段的阅读既可以称为“与自己对话”,也可以称之为“与事实对话”:你要告诉你自己,事实就是这样子,要做成这件事,就得按照这样的规矩来。解决完“是什么”与“为什么”的问题,则话题自然进入到“怎么做”的领域,很少有实用型的书籍能够进入到这个领域,因为这部分内容主要是靠读者自行领悟,也就是我们的阅读第二境。阅读是一个欣赏美的过程。读书能让我们有千里眼,不出门,就会认识世界。江苏阅读成长管理系统
如果孩子只是一味地阅读,所看的书可能只是堆砌在脑中的信息。如果家长能鼓励他说出自己的读后感,在他表达之前实际上经历了一次深度的思考;在他表达的过程中,也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。这对他后来基本写作能力的培养非常重要。有位爸爸是这样做的:每次我让孩子看书,他都以功课忙为理由,一律拒读。但我却找到了他的一处软肋,就是他的作文差。一次他在写一篇作文之前,我先让他看了一本书,读一遍,记一遍,让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中,结果,老师的评判是‘语言生动形象’。于是孩子在阅读的过程中逐渐找到了写好文章的方法,自己便主动找书来读。江苏阅读成长管理系统阅读就像是一场春雨,滋润着我们的心田;阅读就像是一位老师,细心地辅导着我们。
阅读体验感好的还是纸质书,因为在翻阅的过程中可以让自己很快的沉静下来,书香能让我们更专注于阅读中,而且可以边读边把自己喜欢的段落标记下来,把自己的理解和感想及时写在书页上。但在旅途和上下班的路途中,带本书尤其是页码较多的书,也是一个不小的负担,这个时候电子书阅读器就是旅途阅读神器,即减负又不像手机和平板电脑有各种提示和信息来分散阅读时的注意力。在做阅读标记时,我选择使用了奥野宣之先生的“做记号的三个步骤”,通过三步法,即通读了全文,又对重点精彩部分进行了两次重读,经过反复咀嚼消化,会有更深层次的理解和收获。
幼儿阅读习惯的养成,一定离不开家长的陪伴。初期,是以家长读幼儿听为主,随着幼儿年龄的增长就可以进行亲子共读,渐渐地,幼儿就可以进行自己阅读了。每天设定固定的家庭阅读时间是非常有必要的,时间以10分钟到半个小时为宜,无论是家长陪读还是家庭成员分别独*阅读(轻声朗读或默读),都有利于给幼儿建立一种意识:“现在是读书时间”。好书,是陪伴幼儿成长的良师益友。激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯,会让幼儿受益终生。阅读一本本好书,仿佛给自己种下一颗颗种子,这些种子会发芽长大,成为你成长路上重要的养分。
培养阅读的欲望,我们要从小抓起。小学阶段的孩子,听觉的接受能力比视觉强,很多东西自己读不太懂,但听别人讲就能理解。为了调动孩子的阅读兴趣,首先可以在每晚睡前给她读一个故事,给孩子讲故事不但使孩子受到有声语言的熏陶、故事情节的触动,用意是来激发她自己阅读的欲望,让孩子有想听下去的欲望。然后逐渐转变为陪她一起阅读故事书,逐字逐句的阅读,随时提问他故事里的情节,不但可以来调动她的专注力,还能给孩子传递家长的关爱,增进感情、交流思想,进而激发孩子的阅读欲望。书海遨游拾贝,阅读浸润人生。江苏阅读成长管理系统
书籍是人类进步的阶梯,它可以引导我们奋力前进,更进一步。江苏阅读成长管理系统
在阅读过程中,记录笔记不仅是把精华内容、感兴趣的内容摘抄下来,还要深入思考,形成自己的理解和观点并记录下来,这才是阅读后的真实收获,是无价的精神财富。记录笔记不是随性而为,而是要变成一种持之以恒的阅读习惯,哪怕只有一句话的想法也要坚持记录下来,把所有的阅读收获集中在笔记中,而这一本本的笔记,终积累成属于自己的“信息储备库”。 经过读书、划重点、写读书笔记三个重复阅读的步骤后,我们就会对阅读的书籍留下深刻的印象。江苏阅读成长管理系统
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