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举办阅读活动的目的有很多:1、通过定期开展读书活动,引导我们养成良好的读书习惯,使读书成为一种生活乐趣,一种风气,一种氛围,让好书陪伴我们成长,幸福人生,从阅读开始。2、通过开展各种各样的读书活动,让我们能够博览群书,多读书,读好书,提高读写能力、丰富文化底蕴、提高综合实践能力。3、通过阅读,尽揽人生哲理,触类旁通,领悟成功的真谛。4、通过读书活动,让我们体验读书给我们带来的快乐,提高欣赏能力。举办读书会,**主要的目的是通过有效的读书学习交流,更好的达到理想的学习效果。为了方便阅读,校园通常会设置开放的和半开放的阅读空间。多彩校园阅读活动与阅读成长系统
阅读可以增加人的文化素养,传统的读书方式可能已经无法满足现在人的追求和社会的发展形势。不****要大量的阅读,更需要做到灵活阅读,将所阅内容灵活的应用到现实的学习和工作中去,要求人对知识体系要在一个系统性的认识基础之上,对知识不再有刻板的复制和抄袭。传统意义上说的“死读书、读死书”,估计也就是说人阅读了大量了东西,但是终究是无法将理论和实践结合起来。从古至今,又有多少学子是因为读书走出眼前的困境,又有多少学子是因为读书让他们走上了不归路的,所以提升人们的阅读素养是阅读的真正目的。多彩校园阅读活动与阅读成长系统在智慧教育中,校本资源内容的丰富依赖于阅读的综合水平。
校园阅读是校园教育的重要组成部分,它的特点在于不限制于固定空间、固定模式、固定方式和形式进行的,它更多在于形式和方式上创新。可以借助智能化工具、系统和平台来管理阅读活动的各种参数和指标,让校园活动的准备工作、过程不再复杂,便以多次重复的举办而不会增加冗余的工作量。校园阅读将成为教育发展过程中常用的一个评价指标,通过各种参数评估可以快速了解和掌握学生在校学习的状态和效果,让家校更加无距离的沟通和交流。
阅读总体上可以分为学科阅读与综合阅读两种。不管是综合学科阅读还是综合阅读,都是实现阅读学习的目的,但两者在阅读内容和阅读形态上还是会有很多的不同。综合阅读和学科阅读的区别在于“知识”和“经验”组织成单元的方法不同,综合阅读是以现实的“主题”为核**进的行的读书活动;而学科阅读则以学科的“内容与题材”为核**进行的学习活动。也就是说,综合阅读更多是以“现实”为核**,而学科阅读则是以“学科”为中心分别进行的交流或者学习的阅读行为。如何为了提高阅读的效率,校园经常会举办阅读活动来增加阅读宽度和深度。
21世纪的人才培养更加注重批判创新能力、合作交流能力、实践操作能力、持续学习能力。这些能力的培养离不开学校课程的改**、新型评价模式的采用以及学习方式与场景的变革。随着社会的不断进步和科技技术的快速发展,以信息技术和科学技术为导向的理论不断地深入到人们的生活应用场景里,成为人类社会发展学习的重要方向。 校园教育的知识也逐渐与社会接轨,更注意学生的理论知识在生活和社会场景中的应用,这样就要求校园教育在知识面不**是课本上的知识,还应该涉及到课本以外的更广阔的知识体系。这样子就要求学生应当具备课外阅读的能力,培养学生课外阅读和学习的能力成为校园教育关注的重点。如何详细记录校园阅读行为和轨迹成了未来教育评价一个组成部分。多彩校园阅读活动与阅读成长系统
在智慧校园系统中,阅读空间的使用可以灵活管理和预约使用。多彩校园阅读活动与阅读成长系统
南宋的朱熹看到了源头活水,深有所悟,写下了千古名句:“问渠哪得清如许? 为有源头活水来。”源头活水,比喻读书越多,道理越明,是事物发展的动力和源泉。学校要发展,教师要发展,孩子要发展,这一切发展的源头活水唯有阅读。但传统阅读难免枯燥,声阅科技推出的校园阅读智能化展示墙可以分享读者的阅读成果,让每个学生感到阅读之旅不孤单,让学生爱上阅读享受阅读。老师可以使用校园阅读智能化展示墙给学生推荐优**好书,引导学生阅读经典名著。多彩校园阅读活动与阅读成长系统
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