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    据了解，高职贫困生主要分布在甘肃、宁夏、内蒙古、贵州、河南、云南、四川、重庆等地，其家庭收入主要靠种地，几乎再无其他收入，短时间内难以脱贫，也有很多贫困生来自无劳动能力及多子女的家庭。为了帮扶在校贫困生顺利完成学业，各高职院校都会按照教育部的要教奇与职业第23期(总第903期)求对贫困生进行大力资助，除了给予奖勤助减等支持，还提供多样的勤工俭学岗位。笔者近期选定几所高职院校不同年级和的学生(包括贫困生和非贫困生)，主要围绕贫困生的心理、学习和生活状况进行了调查，了解到贫困生在一些方面或多或少地存在被标签化的现象。贫困生阐述：平时较敏感、易自卑、焦虑情绪多，经常会抱怨家庭贫困，不能正确对待家庭状况，不愿意让其他同学知道自己特殊的家庭背景，不希望老师通过公开的方式进行贫困生认定。生活上不敢铺张浪费和买贵重物品，害怕同学议论，尽量保持低调，也想通过自己的能力和努力改变现状。非贫困生阐述：潜意识中认为贫困生在心理上比较自卑，不喜欢参加一些同学聚会，人际交往能力不强，有些内向。贫困生拿着助学金就该更加好好学习，生活方面应朴素节俭。对贫困生逃课现象和生活上铺张浪费、追求***奢侈品的行为比较轻视。 无锡认可红色教育客服电话通过学习先烈的乐观、坚韧和勇敢，青少年可以学会面对生活中的挫折和困难时保持积极的心态。

    特别是对一些“等、靠、要”的贫困生更是比较鄙视，认为他们应该自强自立。贫困生容易出现心理问题，主要表现为自卑、敏感、不合群。按照标签理论和访谈情况，笔者初步得出了贫困生思想贫困的一些成因：一是社会阶层区分使贫困生成为弱势群体。很多贫困生来自农村和下岗职工家庭，进人高校后，高昂的学杂费和生活费无疑给这些学生带来生活负担和心理压力，尤其在就业环节，家庭背景和社会关系凸显，更让贫困生形成焦虑和自卑情绪。二是一些不良社会风气加大了贫困生对金钱的渴望，使他们更看重物质利益，而这种心理与他们的贫困现实产生了矛盾***。三是外界对贫困生的不当认知，其他学生对贫困生在学习、生活、人际关系等方面存在负性的刻板印象，无形中增加了贫困生的心理压力。如此，虽然贫困生在物质上得到了帮助，但其心理和思想却受到了伤害，贫困标签使他们更加自卑、反感、焦虑等，甚至有可能在贫困标签的影响下渐渐负向改变自己的观念和行为方式，将标签内化，变成思想贫困。在高等教育迈人普及化教育进程阶段，经济困难学生已占有相当比例，贫困生能否圆满完成学业并**发展。切实关系到了学生个人及其家庭的利益，关系到社会稳定和**发展。。

“在这两天的活动中，我们真正感受到了兴义的自然之美和人文之美，兴义人的淳朴好客让我们特别感动。以后我会带着家人朋友，也会****的旅游团队常来兴义。”10月31日，**市文化和旅游局副局长孙文芳在兴义万峰林机场依依不舍地说。**市文化和旅游局副局长孙文芳接受记者采访据悉，孙文芳带领**当地旅行社、研学机构负责人和媒体记者一行，于10月29日搭乘兴义—遵义—**的首航班机来到兴义，一方面是应邀参加2019**山地旅游暨户外运动大会。另一方面，也是为了进行旅游踩线和**红色旅游的宣传推介。“没有开通**到兴义的航线之前，我都不知道在祖国的大西南还有这么一座美丽的山城。”孙文芳说，“航线开通之后，只需要乘坐两个多小时的航班，就能从**到达兴义这座美丽的城市了。这里有淳朴的民风民俗、宜人的气候、壮丽的风景，非常适合旅游。回去后，我们也会进行***的宣传，让**的百姓知晓兴义的美，让他们能够乘坐这条新开通的航线，到兴义来观光度假。 通过以上措施的实施，可以宣传红色教育并推动其深入发展。

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