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北京K12智慧教室

来源: 发布时间:2023年08月26日

什么样的课堂才是“智慧课堂”?课前的重点在于关注学生的自主预习情况,这是实现“以学定教”的一道入口。基于智慧课堂,教师不仅可以把预习的任务分发下去,还可以及时获取学生预习情况,了解学生预习过程中可能出现的问题,并在课堂上进行重点强调。地理学科有很多知识点比较抽象,需要学生进行深度地内化、吸收。我很关注学生的自主预习,课前会提供一些录制的微课供他们做个初步的了解,然后匹配地布置一些开放性的任务,学生需要自己去查阅资料、梳理和归纳,这对于帮助他们加快理解知识、掌握知识、提升信息获取能力十分有益智慧教室是一种基于现代科技与教育教学相结合的教育设施。北京K12智慧教室

在国家政策推动下,智慧教室的普及化正在迎来高峰。在《教育信息化“******”》、《教育部208工作要点》、《国家中长期教育变革和发展规划纲要(200-2020年)》政策均有提到,教育信息化现阶段的工作重心应该是加快教育信息基础设施建设。其中包括智能终端普及、宽带覆盖以及无线网络覆盖三个基础设施建设。另一个工作重心则是构建教学资源数据库同时建设公共服务平台,从而实现教育资源的普及和共享。教室的发展经历了“传统教室——电子教室——多媒体教室——多媒体网络教室——智慧教室”的过程,而多媒体教室、多媒体网络教室和智慧教室同属于数字教室的不同发展阶段。北京K12智慧教室智慧教室可以通过可视化技术更好地展现教学内容。

数字教室则是数字变革深人教育领域,多种数字设备和工具应用到教室中所产生的教室形态。当信息的采集、存储和传播由模拟信号转化为数字信号时,应用这些数字设备和工具的教室便成为数字教室。智慧教室则是数字教室的一种更高级的形式。智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的便利获取、课堂教学的深度互智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的便利获取、课堂教学的深度互动、情境感知与检测、教室布局与电气管理等多个方面。

什么样的课堂才是“智慧课堂”?课中的重点在于创设更加生动、高效的教学环境,提升教学效率与质量,尤其是要着力解决教师与学生之间的互动问题,这是实现“以学定教”的第二道关键环节。传统教学中,课堂互动是抽样式的,无法关注到所有学生。利用智慧课堂,能够让所有的学生都参与到课堂中,让教师更了解学生的学习需求,同时还能帮助改善师生关系,提升教学成效。课后的难点在于及时收取学生的知识习得情况,反馈课堂教学质量,同时快速地为学生提供针对性的再指导。基于课前、课中的铺垫,平台上有了关于学生知识习得情况的数据反馈,课后,教师可以据此来给学生布置个性化的练习去及时复习、巩固、补缺。智慧教室中,学生可以更加自主地学习。

随着信息化浪潮在全球的兴起,教育发展已经步入一个全新的高速发展的阶段。智慧教育将对传统的教育思想、教育理念、教学模式、教学内容和方法、学习内容、学习方式等产生巨大的冲击,从而推动教育形式和学习方式的巨大变革。传统教室是一种配备了黑板、讲台、课桌椅等装备的学习环境,并采用以讲授为主的教学模式。电子教室主要是指随着电子技术的发展,电子设备及电子音像制品装备应用到传统教室中所产生的教室形态。多媒体教室主要是指随着多媒体计算机技术的发展,多媒体计算机技术应用到教育领域中所产生的教室形态。智慧教室可以方便老师进行学习评估。河南多媒体智慧教室解决方案

智慧教室可以让学生更好地进行自我评估和反思。北京K12智慧教室

智慧教室“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。课堂本质上是一个动态开放的系统,随着互联网、移动互联等新兴信息技术在课堂教学中的应用,课堂系统超越了时空限制。智慧教室不是忠实地、封闭地传递和接受知识,而是鼓励课堂创新与开放,鼓励生成,积极为学生激发创新、发展智慧提供有利条件。课堂教学是千变万化的,再好的预设方案也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧教室要求教师要有随机应变的能力,根据教学进程中出现的新情况,基于动态学习数据分析和即时反馈,采取机智性行动,及时调整课前的教学设计,优化和改进课堂教学进程。北京K12智慧教室

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