16、四大文化遗产：《明清档案》、《殷墟甲骨》、《居延汉简》、《敦煌经卷》17、元代四大戏剧：关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、洪升《长生殿》18、七大艺术：绘画、音乐、雕塑、戏剧、文学、建筑、电影19、四大名瓷窑：河北的瓷州窑、浙江的龙泉窑、江西的景德镇窑、福建的德化窑20、四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生21、九属：玄孙、曾孙、孙、子、身、父、祖父、曾祖父、高祖父22、五谷：稻、黍、稷、麦、豆23、中国八大菜系：四川菜、湖南菜、山东菜、江苏菜、浙江菜、广东菜、福建菜、安徽菜24、四大名绣：苏绣（苏州）、湘绣（湖南）、蜀绣（四川）、广绣（广东）25、四大名扇：檀香扇（江苏）、火画扇（广东）、竹丝扇（四川）、绫绢扇（浙江）26、四大名花：牡丹（山东菏泽）、水仙（福建漳州）、菊花（浙江杭州）、山茶（云南昆明）27、名茶：西湖龙井（杭州）、碧螺春（江苏）、信阳毛尖（信阳）、君山银针（岳阳）、六安瓜片（安徽）、黄山毛峰（安徽）、祁门红茶（安徽）、都匀毛尖（贵州）、铁观音（福建安溪）、武夷岩茶（福建崇安）国学经典的手抄报内容。建邺区少儿国学好处
1、四书：《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》2、五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》3、六子全书：《老子》、《庄子》、《列子》、《荀子》、《扬子法言》、《文中子中说》4、十三经：《易经》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《仪礼》、《公羊传》、《榖梁传》、《左传》、《孝经》、《论语》、《尔雅》、《孟子》、《周礼》5、《诗经》“六义”指：风、雅、颂（分类）、赋、比、兴（表现手法）6、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”7、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”8、婉约派词人：李清照（女词人）9、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧建邺区少儿国学好处如何看待国学与西学之间的异同？
看到“国学”就想到“传统”，看到“传统”就想到“旧的”和“过时的”。出现这种思路很“正常”，我之前也总是这样想。然后对身边的人发问：“为什么要去重视过去的东西？为什么要保护传统文化？”我也不知道这种“正常”是什么时候变成了正常！好像身边的人都认为“传统”是个贬义词，而忽视了它的积极作用。“传统”确是有旧的含义，但仔细查看它的具体含义，我们知道“传统”指的是：世代相传、从历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式。这里“旧”的含义是指以前产生的，而不只是“过时的”的意思。事物是发展的，好的东西留了下来，不好的东西就慢慢消失了，那些消失的东西不属于“传统”了。那为什么要保护呢？我认为：是因为在这个时代大部分东西是被忽略了，而不是东西不好。就像一个擅长踢足球的人暂时忘记了自己优势，去选择了举重，当他举完重回来才知道自己适合踢足球，然后庆幸自己还记得怎么踢足球。思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为，这些都是随着历史一步一步发展的。
直到现在，少儿国学启蒙教育，**并没有以必修课的形式制定下来，它甚至远未成为儿童语文教育的一部分(小学语文课本中，涉及国学典籍的内容不到5%)，儿童国学启蒙一直是“群众办学”，上演的是“民间演义”。没有统一的教材，没有可资借鉴的教学计划，一切都处于“摸着石头过河”的探索阶段中。大部分国学教育启蒙的实践者都认为，少儿国学教育启蒙不是机械地记背典籍，而是一种整体文化氛围的熏陶。继承和发扬中华***传统文化，让孩子多学一点国学，了解中华诗词文化之美，积淀中华传统文化底蕴，学生为什么要学国学？
国学启蒙教育旨在继承中华文化的优良传统，提高广大少年儿童的道德文化修养，弘扬民族精神。实践证明，传统文化的学习对少年儿童的成长有十个益处：1、能增强记忆力；2、能提高语言文字表达能力；3、能扩大知识面；4、能培养学习兴趣；5、能提高审美能力；6、能增强自信心；7、能培养耐性和长性；8、能加强家长和孩子的交流；9、能提高道德修养；10、能培养爱国情操。心理学家指出，背诵是儿童的天性，人的记忆力在儿童时期发展极快，13岁时达到比较高峰。所以，在记忆力比较好的时候，多学习一些传统文化经典，旨在做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。1～6年级小学生经典国学诵读。溧水区学习国学是什么
国学及国学文化的意义。建邺区少儿国学好处
在当前社会价值观整体缺失情况下，对少年儿童加强心理健康教育至关重要，而有效的国学传播对其身心成长具有重要意义。目前教育存在的误区——注重“养形、养技”而不是“养正、养心”，注重“养规、养法”而不是“养志、养气”。“不养正、不养心，没有培养根本性的东西，所以很多孩子读书没有自觉性，为了父母而读书。”学国学，就是要让孩子“养正、养心“。国学理念把人的发展分成四个阶段，即“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德”，每个阶段都有其自身特点。建邺区少儿国学好处
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